2023 年 8 月 6 日星期日
主題：手語理論研究簡介 I COSIGO：AC29662701-EAD.INESPEC 課時 90 小時/課。學分負荷：6 個學分。美國。概括：
信息 PRT 29.662.701/2023 – 2023 年 8 月 6 日 08:20:39。
研究生課程
專業化課程中應用的科目：血液學。分子生物學。心理分析。神經科學。心理學。精神健康。精神病理學。
級別：專業化——研究生。
補充活動：CÉSAR AUGUSTO VENANCIO DA SILVA 教授 – 專家 – EAD-INESPEC(2023.2.)
考慮因素——跨學科論證。
手語是一種視覺空間語言，以與口頭語言不同的方式呈現，因為它使用視覺和空間，而不是口頭聽覺通道，即言語。手語利用視覺感知的身體和麵部動作和表情。巴西手語（天秤座）使用的視覺空間形態可以表達情感、訴求和感覺。而且，與任何其他語言一樣，它不是通用的，甚至在同一地區的群體之間也會有所不同，從而產生了一種流行的語言——俚語。
目前巴西約有230萬聾人，他們大多使用Libra進行交流。儘管巴西手語自 2002 年以來就得到了我國法律的認可，但它仍然沒有出現在非常重要的環境中，例如教育機構。也就是說，我們有幾個聾啞人需要這種語言來交流並獲取信息，但巴西的教育在大多數學校中並不包括天秤座的教學。2020 年，我們收到跡象表明這種情況將會改變。
高等教育機構已在其課程中實施這一點，特別是在研究生專業 Libra 學科中。 從這個意義上說，國民議會收到了一項“將天秤座作為小學課程必修科目的法案”的提案。項目引用日期：2020 年 12 月 17 日。聯邦法律項目編號 3986/2020 將巴西手語 (Libras) 的教學作為小學課程的必修科目。 “數百萬巴西人使用巴西手語。根據 IBGE 的數據，巴西有超過 1000 萬人患有某種聽力障礙”，該提案的作者、國會女議員 Greyce Elias (Avante-MG) 說道。
一月被認為是國際教育日（1 月 24 日），我們希望支持下列學院的倡議，我們將一起了解天秤座教學的重要性以及我們可以採取哪些行動來支持這一事業。
教授 Libra 至關重要，這樣我們才能促進聾啞人和其他使用巴西手語交流的人的融入。
巴西包容法（LBI）是涉及殘疾人權利的主要立法之一。其中有一整章專門討論教育問題，因此，MEC（教育部）針對高等教育機構推出了第 20 號條例。該法令要求大學按照現行立法開放。如果不遵守這項法律，大學就不能對其課程進行認證或重新認證。
最近，2021 年批准了第 14,191 號法律，該法律確定了聾啞人的雙語教育，以天秤座為第一語言，書面葡萄牙語為第二語言。建議在幼兒教育中啟動該項目，但使其貫穿聾啞學生的整個教育歷程。
最後，聯邦參議院今天正在討論2019 年第5961 號法案，該法案旨在“在小學和高中的課程中，為所有學生，無論是聾啞人還是聽力正常的學生，納入與巴西手語（磅）相關的內容” 。這一理念正是要在實踐中推動全納教育體系。
學習語言意味著通過語言賦予世界意義，因此，生活在聽力佔多數的社會的聾啞兒童必須尋求另一種語言進行交流，因為對於聽力正常的人來說，言語是霸權的交流方式。因此，一條雙向路就形成了：聾人學習他們社區的手語作為他們的第一語言，所以他們的第二語言將是他們居住的語言的書寫。反過來，聽眾可以將其社區的口頭和書面語言作為他們的第一語言，而如果他們願意，手語可以成為他們的第二語言。這種共存對社會來說是健康的。
教學天秤座可以分為兩類：聾啞人或聽力正常的人。許多聾人從未正式學習過天秤座。這是因為他們通常是家裡第一個聾啞人，所以他們周圍沒有人接觸過這種語言。有時，這種情況的發生是由於社會中存在的傾聽態度，這阻礙了聾啞人學習手語，並使他們適應自己國家的口語。就巴西而言，葡萄牙語。針對聾人社區本身的教學通常針對不掌握手語的兒童。因此，學校應該首先關注創造有利於學習天秤座的環境，然後再教授葡萄牙語。現在，教天秤座給聽力正常的人是另一個過程，但也是一個非常重要的過程！我們將在本文中更多地討論這個主題。無論如何，您已經需要了解的是，天秤座教學的重點是促進聾人社區的人們更好地溝通和獲取信息。
這門課程“巴西手語（天秤座）”旨在引發有關這種語言以及構成它的所有主觀方面的討論，例如文化製品、聾啞學生的身份和教育方法。此外，還進行了一項研究，揭示了構成其科學性的視覺空間語言的語言系統。關於聾人主題及其語言的辯論遠非窮盡主題，而是有助於天秤座教學和學習建設過程的發展，並且主要有助於所有專業人士的實踐。
指定指導本課程的老師對本主題的內容具有豐富的理論經驗。他們是精神分析、心理教育學和神經科學方面的專家，將負責這門補充活動的學科課程。
科目：手語理論研究導論Ⅰ
代碼：AC29662701-EAD.INESPEC
學分 90 小時/課。
學分負荷：6 個學分。美國。
概括：
目標。
(A) 概述： 了解巴西手語的歷史進程、其結構以及在語言領域、聾人文化和聾人教育中的主要影響。
(B) 具體： 在本課程單元結束時，學生應準備好： • 討論歷史上聾人觀念的變化；• 分析手語在聾人教育理念中的地位：口語、全面交流和雙語；• 認識聾人身份和文化的各個方面；• 區分天秤座的語音和形態句法方面；• 根據課程中涵蓋的詞彙練習基本對話。
摘要：手語的歷史。耳聾的社會文化概念及其社會、語言、法律和文化影響。聾人教育的教育方法：口語、全面溝通和雙語。介紹天秤座的語音、形態和句法方面。
小結：
1. 巴西手語基礎知識 (LIBRAS)
2. 術語
3. 耳聾的概念
4. 聾人文化
5. 聾人身份
6. 教育方法
7. 手語翻譯和口譯員 (TILS)
8. 話語類型
9. 道德準則
10. 手語翻譯和口譯員的專業未來
11. 包容性立法
12. 包容性國際文件
13. 巴西包容性立法
14. 包容聾人的立法
15. Libras 法則：歷史性成就
16. 巴西手語（LIBRAS）的語言方面
17. 標誌性和任意性
18. 語言差異
19. 巴西手語的音系
20. 巴西手語的形態
21. Libras 作為社會包容的工具
22. 最終考慮因素
23. 參考書目。
計劃內容一.
I - 巴西手語的歷史及其演變。
1 – 人權和 Libra 語言？
2. 世界和巴西手語的主要歷史事實；
3. 聾人的語言群體；
3. 關於手語的神話。
二. 聾人教育的教育理念
1.口語；
2.全面溝通；
3.雙語。
三．對巴西手語的認可和主要發展。
1. 第 10436/2002 號法律（規定了巴西手語 - Libras 和其他條款。）；
2. 第 5626/2005 號法令（規範第 10436/2002 號法律）。
四．聾人文化。
1. 聾人；
2、聾人文化文物；
3. 文化和聾人身份。
V. 巴西手語的語音方面。
1、天秤座的語音參數；
2. 最少對數；
3. 詞下結構：同時性和順序性；
鋸。巴西手語的形態方面。
1. 性別標記；
2. Libra 的衍生過程；3. 天秤座的言語分類。
七．巴西手語的句法方面。
1. 空間句法；
2.天秤座的句子結構：肯定句、疑問句、否定句。
八．手語（基本）。
1. 指紋字母；問候; 代詞；副詞；數量和數量；親屬關係；貨幣價值；時間概念；日曆; 媒體; 動詞類型；動物; 物體；分類器；運輸工具；食品；職業、學校用品、形容詞。
教學法。
使用可用的教學資源（白板、彩色畫筆、多媒體投影儀、計算機）。個人作品的應用、研討會的演示。
教學過程評估
• 書面評估；
• 一些實踐活動的報告；
• 個人和小組作業（練習、調查、研討會清單）；
• 評估過程是連續的、累積的；
• 未達到預期成績70% 的學生將接受最終評估。
• 最終結果將由學生的整體表現組成。
必要的教學資源
多媒體投影儀、筆記本、互聯網、相機、白板、視覺材料製作材料等。
參考書目。
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